Onboarding in elementarpdagogischen Berufen

Onboarding ist ein Konzept der Personalentwicklung, Fhrungskrfte in ihrem neuen Arbeitskontext fachlich einzuarbeiten und sozial sowie kulturell zu integrieren, um die neu gewonnene Arbeitskraft dauerhaft an das Unternehmen zu binden. Dies ist gerade im frhpdagogischen Berufsfeld besonders wichtig, da permanenter Personalmangel und gleichzeitige Angebotserweiterungen vieler kompetenter Fhrungskrfte bedrfen. Die Chance dieses Konzeptes im Kontext von Kindertageseinrichtungen liegt fr den Trger der Kindertagessttte in der dauerhaften Mitarbeiterbindung und fr die Fhrungskraft in der persnlichen Weiterentwicklung eigener Kompetenzen. Hierdurch kann ein Prozess der kontinuierlichen Qualittsentwicklung entstehen. Wichtige Werkzeuge im Onboarding sind die passende Einarbeitungsstrategie, das Feedback, der Einarbeitungsplan, der vorbereitete Arbeitsplatz sowie das Erwartungsmanagement. Organisationale oder personale Stolpersteine wie mangelnde Ressourcen oder fehlende Kompetenzen, Kommunikationsstrungen oder fehlende Rollenklrung knnen den Einarbeitungs- und Integrationsprozess einschrnken oder im Extremfall ganz verhindern. Mgliche Auswirkungen von mangelndem Onboarding liegen in der Spannbreite von mangelhaften Arbeitsleistungen ber Rollenkonflikte bis hin zur Kndigung. Diese theoretischen Grundlagen wurden im Rahmen dieser Arbeit auf das Handlungsfeld der Stuttgarter Rominger-Stiftung und der dortigen Kindertagessttte bertragen. Neben einer Kurzbeschreibung des Trgers sowie dessen Einrichtung wird der Prozess fr die Besetzung einer Gesamtleitungsstelle anhand eines Manahmenplans aufgezeigt; auerdem werden Handlungsempfehlungen fr die dort Ttigen ausgesprochen.Durch die Auswertung von Fachliteratur und wissenschaftlichen Erhebungen wird die These der Autorin untermauert, dass ein Dienstleistungsunternehmen im frhpdagogischen Berufsfeld nur dann seine Ziele optimal verfolgen kann, wenn die Fhrungskraft gut eingefhrt, integriert und eingearbeitet ist und sich dadurch motiviert, zufrieden und interessiert den anfallenden Aufgaben widmet. Tanja Renkl-Evers, Jahrgang 1973, ist Erzieherin, Montessori-Pdagogin und Fachwirtin fr Organisation und Fhrung. An ihre Ausbildungen sowie umfangreichen Praxiserfahrungen als Fhrungskraft in verschiedenen Trgerlandschaften der freien Jugendhilfe schloss sie ein berufsbegleitendes Studium zur Bildungs- und Sozialmanagerin an. Kern ihrer praktischen Ttigkeit bei einer Stuttgarter Stiftung ist die Begleitung der systematischen und nachhaltigen Kompetenzentwicklung von pdagogischen Fach- und Fhrungskrften. Ziel ihrer Arbeit ist es, gemeinsam mit pdagogischen Teams optimale Bildungsumgebungen fr Kinder zu gestalten. Eine entscheidende Komponente fr qualitativ hochwertige Pdagogik sieht sie in der Leitungsqualitt von Kindertagessttten. Aus ihrer praktischen Ttigkeit und den damit einhergehenden Erfahrungen mchte sie sowohl Trger von Kindertagessttten als auch zuknftige Leitungspersonen fr die Startphase von Fhrungskrften sensibilisieren und Chancen und Grenzen aufzeigen.