Description
Diplomarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Umweltwissenschaften, Note: 1,6, Hochschule fur nachhaltige Entwicklung Eberswalde (FH) (Fachbereich Landschaftsnutzung und Naturschutz), Sprache: Deutsch, Abstract: In der vorliegenden Arbeit wurde betrachtet, welche Bedeutung Verbundenheit als Aspekt einer OEkologie des Lernens haben koennte, im Sinne der Wechselwirkungen Lernender untereinander und mit ihrer Mitwelt. Anhand einer interdisziplinaren Literaturrecherche ist zunachst die Bedeutung des Verbundenheitsbegriffs vor dem Hintergrund des historisch vorherrschenden cartesianischen Dualismus-Paradigmas und des heute vielfach geforderten kulturellen Wandels hin zu einem neuen Weltbild betrachtet worden. Danach wurde das Quellenmaterial im Hinblick auf die Frage, was Verbundenheit ist, ausgewertet. Es konnten acht verschiedene Verbundenheitstypen ab-gegrenzt werden, die ausfuhrlich erlautert wurden. Dabei ist auf scheinbare Voraussetzungen und moeglicher Ergebnisse eingegangen worden, ausserdem wurden Beispielen sowohl fur das damit einher gehende innere Erleben, als auch ausserlich zu beobachtendes Verhalten gegeben. Die Typen wurden in verkurzter Form tabellarisch und grafisch dargestellt und abschliessend erlautert, auf welche Weise sie aufeinander aufbauen. In einem weiteren Teil der Arbeit ist ebenfalls durch Literaturrecherche untersucht worden, welche Auswirkungen Verbundenheit auf das Lernen haben kann. Die Ergebnisse der Arbeit deuten darauf hin, dass die einzelnen Verbundenheitstypen mit bestimmten Lebensphasen verknupft sind und dass sie moeglicherweise eine wichtige Rolle fur das Erreichen allgemeiner Bildungsziele wie Fuhrungs-, Lehr- und Beratungskompetenz spielen koennen. Verbundenheit scheint grundlegend notwendig fur das Erlernen von Werten zu sein und dar-uber hinaus scheint sie positive Auswirkungen auf Wohlbefinden, Individualitat, Resilienz, die Herausbildung eines “OEkologischen Selbst”, psycho-spirituelle Reife, Sozial- und Umwelthandeln sowie Fakt
